Au Conseil scolaire catholique des Grandes Rivières, bon nombre de gens collaborent à la réussite de l’élève. Lorsqu’il est question d’enfance en difficulté (EED), chacune de ces personnes joue un rôle particulier dont voici un résumé.
Direction d'école
La direction d’école :
- communique à ses membres du personnel les attentes du ministère de l’Éducation et du Conseil scolaire;
- veille à ce qu’un membre du personnel qualifié soit affecté à l’enseignement dans les classes pour l’enfance en difficulté;
- veille à l’identification et au placement des élèves en difficulté;
- consulte les parents et le personnel afin de déterminer le programme le plus approprié;
- assure l’élaboration, la mise en œuvre et la révision du plan d’enseignement individualisé (PEI);
- s’assure que les parents ou les tuteurs soient consultés sur l’élaboration du PEI de leur enfant.
Enseignante ou l'enseignant de la classe ordinaire
L’enseignante ou l’enseignant de la classe ordinaire :
- met à jour ses connaissances sur les pratiques en enfance en difficulté;
- travaille avec le personnel de l’enfance en difficulté et les parents ou les tuteurs à l’élaboration du PEI;
- dispense le programme prévu dans le PEI pour l’élève en difficulté en classe ordinaire;
- communique aux parents ou aux tuteurs les progrès de l’élève;
- travaille avec les autres membres du personnel à la révision et à la mise à jour du PEI de l’élève.
Parent, tutrice ou tuteur
Le parent, la tutrice ou le tuteur :
- participe aux réunions du CIPR, aux conférences entre parents et personnel enseignant et aux autres activités scolaires pertinentes;
- participe à l’élaboration du PEI;
- connait le personnel scolaire qui travaille avec l’élève;
- aide l’élève à la maison;
- collabore avec la direction de l’école et le personnel enseignant afin de résoudre les problèmes;
- est responsable de l’assiduité de l’élève à l’école.
Autres membres du personnel
L’aide-enseignante ou l’aide-enseignant :
- aide l’élève à réaliser les activités d’apprentissage, sous la direction et la supervision de l’enseignante ou de l'enseignant;
- aide à fournir les adaptations appropriées décrites dans le PEI;
- surveille et consigne les réalisations et les progrès de l’élève en regard des attentes décrites dans le PEI;
- maintient des communications continues avec les enseignants de l’élève.
L’enseignante ou l’enseignant de l’enfance en difficulté :
- assure le suivi des progrès des élèves par rapport au PEI et modifie le programme, au besoin;
- collabore aux évaluations éducationnelles des élèves en difficulté;
- met à jour ses connaissances sur les pratiques en enfance en difficulté;
- travaille avec les parents ou les tuteurs à l’élaboration du PEI;
- dispense le programme prévu dans le PEI en classe ordinaire;
- communique aux parents ou aux tuteurs les progrès de l’élève;
- travaille avec les autres membres du personnel à la révision et à la mise à jour du PEI de l’élève.
Intervenants communautaires
Les autres professionnels concernés :
- participent au processus du PEI et, sur demande, font partie de l’équipe du PEI;
- aident à déterminer les points forts et les besoins de l’élève en matière d’apprentissage;
- élaborent les stratégies à utiliser en milieu scolaire pour aider l’élève à acquérir les connaissances et les habiletés décrites dans les attentes d’apprentissage et à démontrer son apprentissage;
- donnent la formation nécessaire au personnel pour mettre en œuvre les stratégies;
- constituent des personnes-ressources et un soutien pour la famille de l’élève;
- maintiennent des communications continues avec l’enseignante ou l'enseignant de l’élève et avec l’équipe du PEI;
- effectuent les évaluations, si nécessaire, avec le consentement éclairé des parents ou des tuteurs.
Pour plus d’information quant aux rôles et responsabilités, veuillez consulter les pages 8 à 18 du Rapport à l’intention du ministère de l’éducation portant sur le Plan de l’enfance en difficulté (PDF non accessible).