Bien-être, santé mentale et assiduité

« L’apprentissage socio-émotionnel (ASE) est un processus d’apprentissage des compétences de la vie courante, notamment la gestion des émotions, le développement de relations saines et la prise de décisions judicieuses. » (Santé mentale en milieu scolaire Ontario – SMHO/SMSO, 2022) Notre équipe en santé mentale, composée de techniciennes et techniciens en santé mentale et travailleuses et travailleurs sociaux, travaillent en collaboration avec Santé mentale en milieu scolaire Ontario et divers programmes basés sur des données probantes, pour offrir des leçons à tous les niveaux et dans toutes les écoles du Conseil. 

Référence : 
Santé mentale en milieu scolaire Ontario. (2022). L’apprentissage socio-émotionnel (ASE). Apprentissage socioémotionnel – Directions et directions adjointes d’école – Santé mentale en milieu scolaire Ontario

• • Pratiques réparatrices (anglais seulement) 

• • Mindmasters

• • Hors-piste

• • Leçons sur le stress 

• • MindUp (anglais seulement) 

• • ABC des Relations Saines (anglais seulement) 

• • LIT SM : Littératie en santé mentale

• • H@V : Habiletés de vie 

• • PréVenture

  • Ma vie, C’est cool d’en parler

  • Programmes de sécurité personnelle (Enfants avertis) 

Approche autorégulation au CSCDGR  

L’approche d’autorégulation mise en œuvre dans les écoles du Conseil catholique des Grandes Rivières est une approche universelle, destinée à tous les élèves. Elle vise à soutenir le bien-être, l’engagement et la réussite scolaire de chacun. 

L’autorégulation désigne la capacité d’un élève à réfléchir avant de s’engager dans une tâche ou une action, à ajuster son comportement, ses émotions et son attention en fonction de la situation. Elle repose sur des fonctions exécutives clés telles que l’attention soutenue, la planification, la maîtrise des impulsions et la flexibilité cognitive. 

Le programme d’autorégulation en milieu scolaire a pour objectif d’offrir un accompagnement continu aux écoles tout au long de l’année scolaire. Il fournit des stratégies et des approches concrètes favorisant le développement de ces compétences essentielles, afin de créer des environnements d’apprentissage propices au développement des habiletés socio-émotionnelles et cognitives et à une meilleure adaptation scolaire pour tous les élèves.

L’équipe d’appui en matière d’autorégulation est composée du Dr Stéphane Beaulne, expert en autorégulation, de Sandra Sparrow, leader en santé mentale du Conseil, qui détient une maîtrise en travail social, de Josée Pullen, technicienne en éducation spécialisée (région sud), de Jenna Boulet, technicienne en éducation spécialisée (région centre), ainsi que des techniciennes et techniciens en éducation spécialisée des écoles et des conseillères et conseillers en éducation spécialisée du Conseil.

Cette équipe soutien les classes et les écoles entières par des observations en milieu scolaire, des rencontres de planification, du modelage et de l’enseignement en salle de classe, ainsi que des suivis réguliers tout au long de l’année. 

À ce jour, huit écoles du Conseil mettent en œuvre l’approche d’autorégulation développée par le Dr Beaulne et observent de grands succès.